小一 (二)

囡囡上小學，最緊張最受影响的是愛妻。早在開課前個多兩個星期前，愛妻便己張羅一切，顧慮所有。

囡囡雖然緊張，但年紀還少，知的不多，緊張的大概只不過是上課的情況不同，老師同學有別，不知小學是否還可以耍樂嬉戲等問題。可是愛妻的認知更多，我執更強，於是要煩惱要擔心要緊張的便更多，她憂慮囡囡的學習態度，擔心囡囡的知識水平，緊張囡囡的學校生活，操心囡囡的功課進度，甚至校服小食，無一不掛在心。佛家要的是出離，是捨我執，是無分別心；我輩畢竟是凡人俗子，難免被煩惱牽絆，但如能看破因果，放鬆一些，未嘗不是好事。

昨晚囡囡告訴老夫，下午她跟同學去探訪謝老師，謝老師是她們糼稚園Ｋ２和Ｋ３兩年的主任老師；今早，她要求帶小食回校跟同學分享。驟眼看來，生活小事而矣。可是從心理角度審視之，則事關重大，囡囡在嘗試建立她個人的社交及聯繫。

如果在學校裡只是學到書本上的知識，甚至老師所授的知識，次等人而矣；學校就是一個社會縮影，能從日常學校活動中鍛鍊到心理的健康，滿足到心靈的需求，學習體驗到和人相處的技巧，建立個人的聯繫，才是上等人。稚童無知，不知好歹，家長的指引教導開解說明及支持，更加重要。

種瓜得瓜，種豆得豆，囡囡這時播下的種子，日後的收成不問而知。帶小食與朋友分享，除獲得到友誼，還成就了無私慈悲心之；探謝老師則是飲水思源不忘本，不會見不到便不記在心頭 (Out of Sight, Out of Mind)，人世間思念之情不簡單，囡囡長大後仍具此情懷尤其重要。

把憧憬無恨擴大，可想像到囡囡在友儕的互相砥礪，老師的關懷鼓勵解惑授業，愛妻及老夫的支持嘉勉督促愛護下成長，前途無可限量矣。進而思其妙，老夫及愛妻的前途無可限量矣。