從來無夢想過囡囡是資優生，雖然總覺得她精靈狡黠；事實上囡囡也不是資優生，早兩天她剛做過智力評估，在廣受香港有關機構取用的韋氏兒童智力量表（第四版，香港版）中只取得128分。
據等級分類，韋氏兒童智力量表測試的平均分數是90-109分；110-119分是高於平均;130分及以上非常優異(資優)。囡囡得128分，只是優異，還欠2分始入資優之列。
並沒有刻意要她做這個測試，相反，是她做完測試有了成績後老夫才知。原來做這測試所費不菲，要好幾千元，以老夫的吝嗇，這筆錢老夫一定不願意付出。
還得多謝港英政府留下的良好醫療制度。三月中，囡囡到柴灣健康院接受一年一度的健康檢查，在會見護士時，愛妻關注囡囡專注力不足，不守紀律，跟同學的關係不好等問題，要求安排心理專家評估囡囡。結果四月中第一次見心理專家，初步的測試給專家良好的印像，但還要等候學校交回的調查問卷始可作出全面的報告。
上星期三第二次見專家，先分享老師對囡囡的評語，［聰明，不守紀律，專注力不足］己是預料之內，令老夫驚愕的還有［不聽話，不肯認錯，好駁嘴，爭辯，不按指示做事，言語奇怪，愛說謊，好吹牛，成績比其他同學差］等好些在家長日中老師從沒提過的負面評語，在老師心中，囡囡竟是這樣頑劣的。老夫主觀覺得老師對囡囡有成見，可能囡囡之前曾說過［老師死了］如此［大逆不道］的說話，老師心中有刺吧。也就是這等評語導致心理專家替囡囡做智力評估。
結果共化了差不多兩小時才完成這評估，原來這評估是包含十個基本部分測驗和四個補充部分測驗，可得出言語理解 (Verbal Comprehension) 、知覺推理(Perceptual Reasoning)、工作記憶 (Working Memory)
和處理速度 (Processing Speed) 四個範疇的指數(Index) 和一個總智商 (Full Scale IQ)。囡囡的語言理解是中上，知覺推理是中等，工作記憶及處理速度則分別為優異和特優。
經智力評估後，大概可了解明白囡囡的行為：專注力不足，不適當的時機開玩笑或惡作劇，經常與人爭吵，情緒敏感，做事草率，拒絕接受權威，不服從，固執等等都是許多資優生的特質，這些特質囡囡都對號入座了。可惜大多數老師對資優生的認識不足，只以為他們是叛逆沒禮貌，令人頭痛的壞學生。
囡囡強於記憶但知覺推理只是中等，成績比不上精英班同學不無原因，但不多不少家長也要負責任，其他同學怎樣應付功課老夫不知，但囡囡平日化在溫習功課的時間不多，無論默書，測驗，考試都是臨急抱佛腳式，就算是剛完成的大考也是如此。反之，學習重心轉移到樂理和拉小提琴上；除學校大考，同期她還要應付五級樂理試和向音樂事務處轄下的香港青年弦樂團扣門。
無論如何，完成昨天舉行的五級樂理考試後，暫告一段落矣。不管成績如何，囡囡可鬆一口氣，可老夫卻很躊躇，對著一個資優生欠兩分的女兒，該如何管教？老夫對蠢人多，教庸人多，可從沒指教資優生的經驗，況乎是自己的女兒。
子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。」對囡囡也該用這教學態度嗎？
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