風馬牛不相及

老夫讀書少，可不是自謙，事實證明，老夫連一篇小學五，六年級的朗誦文章也不理解，不是不學無術是啥？

暑假剛完，囡囡上學後回家，帶來學校朗誦節的報名表和朗誦文章，說老師指示她一定要參加。老夫聽到［一定要參加］這五個字，心裡已有氣；再看那朗誦內容，不禁擲筆長嘆時不我與。

都怪老夫少讀書，短短二百多字的節錄，便足以弄得老夫一頭霧水不明所以，腦袋一片混亂。分明是［話遲到］，文章第一，二段也是頗對題，豈料話鋒一轉，便談到要享受該做怎樣的人，老夫真的看不穿當中的承接及關連。

隻開隻閉，算他首尾相接，起承轉合得當，但文中的類比好像還是不合理。把所有的形容詞去掉，單看名詞：［寧做讀書人／保安，可不要做可憐蟲］，這是什麼的語法，怎樣的修詞？讀書人，保安任何情況下都比可憐蟲好，除了精神病的，何用［寧做］。

用［佇立風中的讀書人］，［地鐵銀行的臨時保安］跟［陷入趕路的困境］比，又是一絕。一個在讀書，一個在工作，一個在趕路，大家處境不同，情況有異，正是風馬牛不相及，怎可對比？老夫在想，如果讀書人要去應約，保安員放工回家，那又是怎樣的光景？

老夫一向以為自己落後追不上潮流，所以聽不明現今的歌詞，原來不單如此，老夫對現今的文章也是一竅不通。除了怪自己不與日俱增，［苟日新，日日新，又日新］，還能怪誰？難道要怪學校朗誦節袞袞諸公節錄這內容作為朗誦節的指定文章？