前天早上，愛妻突接老師來電，嚇了一跳。三年級時，囡囡不討老師喜歡，曾被老師投訴，這次愛妻以為囡囡在學校又出事了，怎料完全不是那一回事。
老師只是通知要提名囡囡，推薦她加入香港資優教育學苑，參加學院為資優生舉辦的課程，囡囡的學習領域是語文範疇，因要家長配合，所以徵詢意見，並要家長白紙黑字同意。愛妻得此消息，歡喜若狂了好一會。
囡囡升四年級時被篩出精英班，大家沮喪了一陣子。老實說，在精英班囡囡只是一粒螺絲，毫不起眼，加上老師對她有成見，要有表現真的不易。
禍兮福所倚：四年級在普通班，反而有些光芒，班主任是二年級時教中文的老師，對她鍾愛；學校要她當普通話大使，上課四星期，已有三個星期二要上台負責普通話表演（逢星期二的早會，有一節是普通話組負責）；更令囡囡振奮的是老師指定要她做班長，這是囡囡發夢也想做的角色。若不是三年級精英班老師的投訴，愛妻不會要求為囡囡作心理檢測，她不會做韋氏兒童智力測試而得到128分的成績（這結果己送呈學校）；若不是被踢出精英班，升四後得班主任的信任及推薦，若不是星期二的普通話表演出色，教人另眼相看，也不會得到負責資優培訓老師的青睞。
福兮禍所伏：老夫預料資優培訓課程不會容易，囡囡除學校的功課外，還有其它的學習，時間分配己經很困難，還要兼顧資優培訓，老夫真怕她頻於應付，遊戲作息的時間更少；老夫更怕她應付不來，弄巧反拙。
每校每年只准提名六人，囡囡資優被學校認同，是六人其中之一，為家長的除了欣喜，還是欣喜；除了支持，還是支持。
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