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2015年6月29日 星期一

同性戀

那天看報,有一則說美國聯邦最高法院裁定同性婚姻合法化,引用許多前人金句證明其判決合理,其中有孔子之言,遭中國媒體及網民群起炮轟。由一個反共家店,習慣歪曲儒家要義的中共來維護孔子名聲真有些弔詭。

引致男性同性戀的原因仍未十分明朗,但美國心理學會(American Psychological Assoiciation)觀察到有八個誘因會引致男性同性戀的產生;這八個誘因可構成不同的組合,如果因而成就了男性同性戀的兩個必需的條件,便會形成性趣的轉移。本文焦點不在此,有興趣的可詳看附文。

老夫絕不認為同性戀者是異端,淫亂,他們只不過是在成長過程中不知不覺的轉變性趣;老夫對同性戀者毫無反感,各有所好各取所需而矣,對他人又不妨害,吹皺一池春水,干卿底事。

孔子是否支持同性戀老夫不想知,中國古代是否視同性戀為異端,淫亂,老夫也不知。老夫只知同性戀在中國,自古以來己是公開的秘密,幾許帝皇無不沈溺於同性的情誼。衛靈公不忍弄醒董賢,自斷其袖;彌子跟哀帝分享桃子;安陵君言死侍宣王;龍陽君向魏王撒嬌爭寵。斷袖分桃,安陵之好,龍陽之興,都是較為人知記於典籍的美事,上有好者亦足以明證男同性戀在中國古代是普遍行為。

硬要把同性戀視作十惡不赦,視老祖宗為優越無比純潔無沾的,這些腦袋大概裝的都是草,老夫真的無話可說。

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斷袖        董賢,字聖卿,雲陽人也,夫恭,爲禦史,任賢爲太子舍人。哀帝立,賢隨太子官爲郎。二歲余,傳漏在殿下,爲人美麗自喜,哀帝望見,說其儀貌,識而問之,曰:是舍人董賢邪?因引上與語,拜爲黃門郎,由是始幸。問及其父,即日征爲霸陵令,遷光祿大夫。賢寵愛日甚,爲驸馬都尉侍中,出則參乘,入禦左右,旬月間賞賜累巨萬,貴震朝廷。常與上起臥。又嘗晝寢,偏藉上袖,上欲起,賢未覺,不欲動賢,乃斷袖而起。
分桃        彌子名瑕,衛之嬖大夫也。彌子有寵于衛。衛國法,竊駕君車,罪刖。彌子之母病,其人有夜告之,彌子轎駕君車出,靈公聞而賢之曰:孝哉!爲母之故犯刖罪。異日,與靈公遊于果園,食桃而甘,以其余鮮靈公。靈公曰:愛我忘其口味以啖寡人。及彌子瑕色衰而愛弛,得罪于君,君曰:是嘗轎駕吾車,又嘗食我以余桃者。
安陵         一次宣王出游,興致甚高而發出感問:寡人萬歲千秋之後,誰與樂此矣?安陵君泣下而言曰:大王萬歲千秋之後,愿得以身試黃泉,蓐螻蟻。

龍陽         魏王與龍陽君共船而釣,龍陽君得十餘魚而涕下。王曰:「有所不安乎?如是,何不相告也?」對曰:「臣無敢不安也。」王曰:「然則何為涕出?」曰:「臣為王之所得魚也。」王曰:「何謂也?」對曰:「臣之始得魚也,臣甚喜,後得又益大,今臣直欲棄臣前之所得魚也。今以臣凶惡,而得為王拂枕席。今臣爵至人君,走人於庭,辟人於途。四海之內,美人亦甚多矣,聞臣之得幸於王也,必褰裳而趨王。臣亦猶曩臣之前所得魚也,臣亦將棄矣,臣安能無涕出乎?」魏王曰:「誤!有是心也,何不相告也?」於是布令於四境之內曰:「有敢言美人者族。」




2015年6月14日 星期日

資優生 - 一步之遙

從來無夢想過囡囡是資優生,雖然總覺得她精靈狡黠;事實上囡囡也不是資優生,早兩天她剛做過智力評估,在廣受香港有關機構取用的韋氏兒童智力量表(第四版,香港版)中只取得128分。

據等級分類,韋氏兒童智力量表測試的平均分數是90-109分;110-119分是高於平均;130分及以上非常優異(資優)。囡囡得128分,只是優異,還欠2分始入資優之列。

並沒有刻意要她做這個測試,相反,是她做完測試有了成績後老夫才知。原來做這測試所費不菲,要好幾千元,以老夫的吝嗇,這筆錢老夫一定不願意付出。

還得多謝港英政府留下的良好醫療制度。三月中,囡囡到柴灣健康院接受一年一度的健康檢查,在會見護士時,愛妻關注囡囡專注力不足,不守紀律,跟同學的關係不好等問題,要求安排心理專家評估囡囡。結果四月中第一次見心理專家,初步的測試給專家良好的印像,但還要等候學校交回的調查問卷始可作出全面的報告。

上星期三第二次見專家,先分享老師對囡囡的評語,[聰明,不守紀律,專注力不足]己是預料之內,令老夫驚愕的還有[不聽話,不肯認錯,好駁嘴,爭辯,不按指示做事,言語奇怪,愛說謊,好吹牛,成績比其他同學差]等好些在家長日中老師從沒提過的負面評語,在老師心中,囡囡竟是這樣頑劣的。老夫主觀覺得老師對囡囡有成見,可能囡囡之前曾說過[老師死了]如此[大逆不道]的說話,老師心中有刺吧。也就是這等評語導致心理專家替囡囡做智力評估。

結果共化了差不多兩小時才完成這評估,原來這評估是包含十個基本部分測驗和四個補充部分測驗,可得出言語理解 (Verbal Comprehension) 、知覺推理(Perceptual Reasoning)、工作記憶 (Working Memory) 和處理速度 (Processing Speed) 四個範疇的指數(Index) 和一個總智商 (Full Scale IQ)。囡囡的語言理解是中上,知覺推理是中等,工作記憶及處理速度則分別為優異和特優。
 
經智力評估後,大概可了解明白囡囡的行為:專注力不足,不適當的時機開玩笑或惡作劇,經常與人爭吵,情緒敏感,做事草率,拒絕接受權威,不服從,固執等等都是許多資優生的特質,這些特質囡囡都對號入座了。可惜大多數老師對資優生的認識不足,只以為他們是叛逆沒禮貌,令人頭痛的壞學生。




囡囡強於記憶但知覺推理只是中等,成績比不上精英班同學不無原因,但不多不少家長也要負責任,其他同學怎樣應付功課老夫不知,但囡囡平日化在溫習功課的時間不多,無論默書,測驗,考試都是臨急抱佛腳式,就算是剛完成的大考也是如此。反之,學習重心轉移到樂理和拉小提琴上;除學校大考,同期她還要應付五級樂理試和向音樂事務處轄下的香港青年弦樂團扣門。

無論如何,完成昨天舉行的五級樂理考試後,暫告一段落矣。不管成績如何,囡囡可鬆一口氣,可老夫卻很躊躇,對著一個資優生欠兩分的女兒,該如何管教?老夫對蠢人多,教庸人多,可從沒指教資優生的經驗,況乎是自己的女兒。


子曰:「不憤不啟,不悱不發,舉一隅不以三隅反,則不復也。」對囡囡也該用這教學態度嗎?